Дошкільний навчальний заклад №1 з метою своєчасного виявлення, підтримки та розвитку природних нахилів та здібностей вихованців буде організовувати освітній процес за пріоритетними напрямами - фізкультурно-оздоровчий, валеологічний, пізнавальний.

Пріоритетні змістові напрями та завдання освітньої роботи на 2018/2019 навчальний рік колектив визначив такі:

Організація оптимального предметно-просторового розвивального середовища щодо формування навичок безпечної поведінки дошкільників.
Формувати уявлення про багатоманітність професій як складової предметно-практичної компетенції дітей дошкільного віку.

Тренінг

«Екологічне виховання дітей дошкільного віку»

Мета. Розвивати мовлення, уяву, вміння пра¬цювати в команді. Закріплювати знання вихователів про завдання, форми, методи та прийоми робо¬ти з дітьми з екологічного виховання. Обладнання: анкети знайомства, аркуші паперу, фломастери, стікери, картки із завданнями, кольоровий папір, ножиці, клей, старі журнали.

Хід тренінгу

1.Прийняття правил групи. - Для того, щоб робота нашої групи була активною і ефективною пропоную дотримуватись таких правил:

1. Кожна думка має право на існування.

2. Активність всіх членів групи.

3. Дотримання регламенту.

4. Критикувати висловлювання, а не людину.

5. Доброзичливе відношення всіх учасників.

- Якщо ви не заперечуєте, то ми приймаємо ці правила і намагатимемось їх дотримуватись. Якщо у когось є бажання щось додати, прошу.

2. Знайомство. Учасники тренінгу заповнюють анкети знайом¬ства, сідають півколом. Ведуча пропонує кожному уявити себе квіткою, розповісти, якого вона кольору, де росте, що є навколо. Кожний учасник малює квітку, з якою він себе асоціює, а потім пояснює, наприклад: "Сьо¬годні я привітна й ніжна, як ромашка, тому що…..".

Мова квітів

: • айстра — сум; • волошка — простота, ніжність; • вереск — самотність; • гвоздика — мужність, стійкість, солідарність, повага; • дзвоник польовий — вдячність; • льон — символ дівочої вроди; • конвалія — приховане кохання, таємничість; • мак — краса, молодість, мудрість, добро¬зичливість; • мальва — краса, холодність, педантичність; • нарцис — гордість, самозакоханість; • первоцвіт — розчарування в почуттях, кохання, що минає; • півонія — довголіття, здоров'я; • підсніжних — чистота, вірність; • троянда — чуттєвість, кохання, здоров'я; • ромашка — кохання, мир, ніжність; • фіалка — сором'язливість, скромність, до¬вірливість, вірність у коханні; • лілія — чистота, невинність, справедливість; • іриси — багатогранність, інтерес до життя; • орхідея — свобода, самостійність, упевне¬ність у собі; • хризантема — розсудливість, справедливість, критичність;• лотос — вразливість, чутливість, емоційність; • гербера — бажання привернути до себе увагу, демонстративність, упевненість.

Мова кольорів:

♦ червоний — енергія, активність; символізує життя, свободу, урочистість; ♦ білий — нейтральний; символізує невинність, чистоту; ♦ блакитний — холодний, пасивний; символізує довіру, безкінечність, сум; ♦ жовтий — теплий, веселий; символізує світло, життя, радість, повагу до старості; ♦ зелений — спокійний; символізує мир, спокій, надію; ♦ синій — спокійний, сентиментальний, серйоз¬ний; символізує довіру, безкінечність, сум; ♦ жовтогарячий, помаранчевий — зрілість, прагнення до мети; ♦ рожевий — ніжність, мрійливість, спокій; ♦ фіолетовий — мудрість, урівноваженість.

3. Вправа «Мозаїка» Мета: ознайомити всіх учасників тренінгу з сучасними підходами до екологічної освіти дошкільників.

Екологічна освіта — це ще й екологія особистості, свідомості, душі, культури. Екологічна культура дітей дошкільного віку є основою знань про морально-етичні норми і правила, що робить її основним регулятором поведінки. Основний зміст екологічної освіти дошкільників полягає у формуванні мотиваційних основ екологічної свідомості дитини. Екологічні знання мають стати засобами, які використовуються для практичної діяльності та відповідно її мотивують.

Головними завданнями екологічної освіти дошкільників є:

■ розвиток естетичного відчуття світу природи; ■ суб'єктивізація відносин зі світом природи; ■ засвоєння дітьми елементів екологічної культури (історія, державність, народна медицина рідного краю тощо); ■ формування постійної потреби зміцнювати власне здоров'я; ■ засвоєння дітьми перлин народної мудрості про дбайливе ставлення до довкілля; ■ виховання справжньої любові до природи, бажання піклу¬ватися про рослини і тварин, негативного ставлення до їх знищення; ■ стимулювання допитливості та зацікавленості у пізнанні природи; ■ формування навичок культурної поведінки у довкіллі. Основними завдання¬ми в роботі з дітьми є виховання у них: • розуміння самоцінності природи (природа може існувати без людини, а людина без природного середовища — не може); • усвідомлення себе як частини природи; • розуміння того, що у при¬роді все взаємопов'язане; • емоційно-позитивного ставлення до навколиш¬нього світу; • розуміння неповторної краси природи в усі пори року; • активної життєвої позиції, любові та бережливого ставлен¬ня до природи і всього живого в ній; • усвідомлення того, що стан здоров'я людини залежить від якості довкілля;• усвідомлення необхідності знати правила поведінки у при¬ роді і дотримуватися їх.

4. Робота в мікрогрупах

Учасникам пропонується скласти перелік форм роботи з дітьми дошкільного віку, що допомагають прищепити їм любов до природи. (одному, вдвох, підгрупою, групою). Прописати його та озвучити.

Ефективні форми роботи з дітьми

• спостереження за природою під час прогулянок до лісу, парку, скверу, річки, озера, ставка, джерела;

• залучення дітей до посильної праці в природі та природоохоронної діяльності, до участі в народних іграх, відгадуванні загадок, до перевірки народного прогностика;

• дослідницька діяльність;

• виготовлення виробів із природних матеріалів, композицій із рослин;

• читання та обговорення казок, худож¬ніх творів про природу;

• відвідування художніх музеїв, виста¬вок, книжкових магазинів, ботанічних садів, зоопарків.

5.Інформаційне повідомлення

«Створення еколого-розвивального середовища у дошкільному навчальному закладі» Ведучий розкриває учасникам суть даної проблеми , ставить запитання та пропонує з’ясувати суть поняття «середовище» та «розвивальне середовище»

Середовище – це оточення , сукупність природних, предметних та соціальних умов , у яких малюк зростає, стає компетентною особистістю з притаманними їй індивідуальними особливостями.

Розвивальне середовище – це насамперед те, яке не гальмує природних життєвих проявів дитини, а сприяє їх реалізації , становленню , вдосконаленню .

Впровадження Базової програми потребує від педагогів творчості та ініціативності не лише у пошуках нових форм та методів роботи , підходів до організації навчально – виховного процесу а й у створенні предметно – розвивального середовища . Адже наше головне завдання – забезпечення необхідних умов для повноцінного розвитку дошкільнят. Саме тому ми повинні спрямувати всю свою роботу на створення для дітей різнобічного розвивального середовища, яке б дало кожній дитині можливість проявити себе в тій чи іншій діяльності .

6. Ігрова вправа «Заморочки з діжки».

Ведучий пропонує представникам усіх команд по черзі «діставати» запитання із діжки і відповідати на них. На роздуми — по 10 секунд.

В якому віці діти починають чергувати в куточку природи ? (У старшому дошкільному віці.) o 3 якого віку треба починати виховувати любов та дбайливе ставлення до всього живого? (Від народження.) o Яка форма роботи з екологічного виховання проводиться з дітьми щодня? (Спостереження.) o 3 чого починається ознайомлення дітей з природним об'єктом? (З розглядання.)o Який вид ігор використовується для ознайомлення дітей з природою? (Дидактичні ігри.) o Який вид заняття із ознайомлення з довкіллям завжди про-водиться на природі? (Екскурсія

7.Ігрова вправа «Класифікуй малюнок»

Ведучий пропонує командам розкласти дитячі малюнки відповідно до сфер життєдіяльності та обґрунтовувати свій варіант. На роботу відводиться 3 хвилини

8. Вправа "Екологічний плакат"

Ведуча пропонує кожній команді виготовити екологічний плакат. Учасники самостійно обирають тему та спосіб виконання. Для цього їм знадобляться кольоровий папір, ножиці, клей, старі журнали, фломастери. Після закінчення роботи представники команд розповідають свою казку учасникам тренінгу, після чого відбувається жваве обговорення порушеної проблеми

9. Підведення підсумків тренінгу.

Твоя країна - Україна, і ти її громадянин

старша група

Мета: збагатити знання дітей про Україну як державу, про її географічне

положення, історію, населення, мудрість народу. Розширити і уточнити

знання про державні та народні символи. Прищеплювати любов до
рідної мови. Розвивати пояснювальне мовлення, мислення, пам'ять,
творчу уяву. Активізувати словник дітей лексикою даної теми.
Вдосконалювати вміння виразно читати вірші. Засобами поетичного
слова, народного танцю, гри, прислів'їв передавати свої почуття до
рідної землі. Викликати у дітей емоційне піднесення від заняття.
Формувати національну свідомість, гордість за свою Батьківщину,
свій народ. Виховувати у дітей усвідомлення себе, як невід'ємної
частини українського народу.

Попередня робота: Бесіди, розповіді про Україну, рідне місто; розглядання
ілюстративних матеріалів; читання та інсценування творів художньої
літератури; розучування українських пісень, прислів'їв та приказок;
закріплення матеріалу в д/іграх та вправах.

Матеріал: Карта України, плакат із зображенням державних символів,
гілочка калини та верби, хліб на українському рушнику, вінок,
атрибути до д/гри "Сплетемо вінок", площинні форми української
сорочки, готові форми до прикрашання сорочки, запис української
мелодії "А сорочка мамина", мелодія українського таночку, свічка
у підсвічнику.

Хід заняття

˗ Діти, сьогодні до нас у садочок прийшло багато гостей. Ви раді гостям?
(Так)

˗ Як можна виразити свою радість?
(Можна привітатися, посміхнутися, познайомитися, запросити пройти)

˗ А що можна сказати?
(Доброго дня; Ми раді вас вітати; Ми раді вас бачити; Дякуємо, що прийшли; Сподіваємося, що вам у нас сподобається)

˗ Любі друзі! Сьогодні ми зібрались, аби розповісти про Україну - державу, яка має багату історію та культуру.
Україна - це наша земля, рідний край. Вона в усьому, що навколо нас: у сонці, місяці й зорях, в кожній рослині. Діти, як ми ще називаємо Україну?
(Батьківщина)

˗ Пригадаємо, як поет Максим Петров висловив свої думки про Батьківщину:

Є багато країн на землі,
в них озера, річки і долини.
Є країни великі й малі,
та найкраща завжди - Батьківщина.

Є багато квіток запашних,
кожна квітка красу свою має.
Та гарніші завжди поміж них
ті, що квітнуть у рідному краї

Є багато пташок голосних,
любі, милі нам співи пташині,
та завжди наймилішими з них,
будуть ті, що у рідній країні

˗ Діти, то що ж таке "Батьківщина"?
(Це рідна домівка, тато і мама, річки і озера, запашні квіти, спів солов'я, хата і калина, щасливе дитинство, друзі, край, де народився)

˗ Пригадайте, якими іншими словами можна назвати Батьківщину?
(Вітчизна, рідний край, земля наших батьків)

˗ Що означає вислів: "земля наших батьків"?
(Тут народилися наші бабусі і дідусі, прабабусі і прадідусі, мами і тата. Вони теж були маленькими, як і ми, ходили в садок, до школи. А тепер вони працюють і роблять усе, щоб нам було добре жити)

˗ Так, діти, Батьківщина - це наша рідна Україна. Покажіть, будь-ласка, на карті кордони України.
(Діти показують)

˗ Назвіть, будь-ласка, великі міста України.
(Діти називають)

˗ А яке найголовніше місто України?
(Це - Київ, він є столицею України. У Києві працює президент Петро Порошенко, уряд)

˗ На честь кого назване наше місто?
(Діти розповідають легенду про трьох братів та їхню сестру - Либідь)

˗ Як називають людей, котрі живуть в Україні?
(Українці)

˗ Якою мовою розмовляють українці?
(Рідною, українською)

˗ Діти, що можна сказати про нашу українську мову?
(Д/вправа "Яка наша мова?") (Солов'їна, співуча, красива, пісенна, барвінкова, материнська, колискова, жартівлива)

˗ Кожна людина пишається своєю рідною землею і завжди хоче сказати про неї найкращі слова.
(Д/вправа "Україна яка?") (Гарна, багата, рідна, дружня, могутня, єдина, квітуча, сонячна, калинова)

˗ А чи знаєте ви, що кожна країна у світі має свої головні символи, державні знаки?
(Діти розповідають про прапор, герб, гімн України)

˗ Діти, в українського народу є і інші символи.
(Звертає увагу дітей на столик, на якому гілка верби і калини, віночок, на рушнику хліб)

˗ Як у народі говорили про вербу і калину?
("Без верби і калини нема України")

˗ Хто розкаже про вербу?
(Вербу садили біля води, вона оберігала джерельця, з верби плели кошики, гілкою верби вітали зі святом Вербної неділі)

˗ Калина, діти, теж є улюбленою рослиною українців. З ким порівнювали калину?
(З дівчиною. Розповідають легенду про калину)

˗ Давайте, діти, зараз разом заспіваємо українську пісеньку "Ой є в лузі калина".

˗ Молодці. Сідайте, відпочиньте трішки. Важливе місце в життя українського народу займає рушник. Не було жодної хати без рушника. Як говорили в народі про рушник?
("Хата без рушника, що родина без дітей")

˗ Як використовували рушник?
(Зустрічали гостей хлібом і сіллю на рушникові, прикрашали стіни, портрети) (Дитина розказує вірш про рушник)

Чудовий український наш рушник!

На щастя, він ще з побуту не зник.
Є звичай: рушником сватів в'язати,

Дорогу молодятам вистеляти.

˗ Який ще улюблений предмет українців ви бачите на столі?
(Український віночок)

˗ Для чого одягали дівчатка віночок?
(Для краси, він оберігав дівочу голівку, знімав біль, зберігав волосся)

˗ Зараз і ми сплетемо свій віночок.
(Діти прикріпляють до дошки елементи вінка і розповідають)

˗ Я вплету ромашку - вона дає людям здоров'я, добробут, ніжність.

˗ А я вплету калину - це дівоча краса.

˗ А я вплету барвінок - це символ життя.

˗ Я вплету цвіт вишні і яблуні - це материнська любов.

˗ А я вплету мак - він на добрий сон дитині.

˗ Окрім квітів у вінок вплітали різнобарвні стрічки
(Діти прикріплюють стрічки)

˗ Зелена - це краса і молодість.

˗ Коричнева - це земля годувальниця.

˗ Жовта - це сонце.

˗ Блакитна - це вода і небо.

˗ Жовтогаряча - це хліб.

˗ А давайте, діти, ми пограємо в народну гру "Віночок"
(під веселу українську мелодію, діти передають віночок одне одному. Коли музика зупиняється, дитина, у чиїх руках зупинився віночок, виходить на середину з віночком на голові довільні рухи. Коли це хлопчик, то він вибирає собі дівчинку, і танцюють удвох. Решта дітей весело плескають у долоні)

˗ Ось ми, діти, і пригадали державні і народні символи України. Але найголовніше в кожній країні - її люди. Це дорослі і діти. Це ти, і ти, і ти, і я, і гості наші - це всі ми. То як називають людей, котрі живуть в Україні?
(Українці) (Д/вправа "Українці які?")
(Сміливі, хоробрі, мужні, веселі, дружні, працьовиті, добрі, красиві, жартівливі, горді, мудрі, чесні, розумні.)

˗ Молодці, діти. Які ж ви сьогодні гарні, гарно вдягнені. Хто ти, хлопчику маленький?

Син я України - неньки!

Українцем я зовуся
Цею назвою горджуся!

˗ Хто ти, дівчинко маленька?

Доня України - неньки!

Українкою я звуся
Цею назвою горджуся!

Всі разом:

Ми всі - діти українські,
Український славний рід,

Дбаймо, щоб про нас маленьких,
Добра слава йшла у світ.

˗ А давайте, діти, сьогодні ми з вами запалимо свічечку, яка буде символом нашої любові до України. І у ваших сердечках хай запалає маленький "вогник" гордості за те, що ви - українці. Я хочу, щоб ви пронесли цей вогник через усе своє життя. Тож будьте чесні, розумні, горді, любіть свою рідну Батьківщину.
(Під мелодію "А сорочка мамина" діти сідають за столи і прикрашають українську сорочку)

Музичне заняття "З горбочка на горбочок нотний котиться візок"