ПОРАДИ БАТЬКАМ: ЯК ПІДГОТУВАТИ ДІТЕЙ ДО ШКОЛИ 

       Психологічна готовність дитини до шкільного навчання полягає в тому, щоб до часу вступу до школи в неї склалися психологічні риси, які властиві школяру.
     У дошкільному віці виникають поки- що тільки задатки цього перетворення в учня: бажання вчитися, стати школярем, уміння керувати своєю поведінкою і діяльністю, достатній рівень розумового розвитку й розвитку мови, наявність пізнавальних інтересів і, звичайно, знань і навичок, необхідних для шкільного навчання.
    Накопичення цих передумов — непроста справа.
Що ж можна і чого не можна робити до школи?
      Не слід:
   • до приходу в школу змінювати режим дня дитини: позбавляти його денного сну, довгих прогулянок, ігор у достатній кількості;
   • оцінювати все, що робить малюк, так, як слід оцінювати діяльність учня;
   • проходити з дитиною програму першого класу,не насильно змінюючи гру навчанням.
    Необхідно:
   • прищепити дитині інтерес до пізнання навколишнього світу, навчити спостерігати, думати, осмислювати побачене і почуте;
   • навчити долати труднощі, планувати свої дії, цінувати час;
   • вчити дитину слухати і чути своє оточення, поважати чужу думку, розуміти, що свої бажання потрібно узгоджувати з бажаннями інших людей — дітей і дорослих ,прагнути реально оцінювати свої дії й досягнення.

    Світогляд дитини, її знання — це те, про що вона дізналася з вашою допомогою за усі дошкільні роки — знання про навколишній світ, від найближчих його виявів, які вона безпосередньо засвоїла, і до віддалених, коли їй пощастило подорожувати з вами, з ваших розповідей, бесід, домашніх занять, з книжок, радіо, телевізора, від друзів тощо.
    Світогляд дитини — це те, що вона:
   • знає про себе (прізвище, ім'я, адресу), свою родину (як звуть батьків, ким вони працюють/ що роблять на роботі), своє село, місто, вулицю (трохи історії, назви вулиць, важливі місця, видатні люди);
   • знає про явища природи: пори року, їх послідовність (яка пора року настане після літа, а яка після весни, назвати все по порядку), місяці кожної пори року, їх загальну кількість і послідовність; дні тижня, частини доби; про сонце, дощ, сніг, урожай; що таке борошно, цукор і як їх роблять, з чого роблять хліб тощо;
   • знає про світ;
   • полюбляє робити у вільний час (улюблені книжки, музика, вірші, казки, оповідання, письменники, художники, композитори);
   • знає про дорослих людей: за віком, професіями, які бувають люди вдома і на роботі, серед людей, на вулиці - за своєю вихованістю - невихованістю; добротою, чуйністю-байдужістю; яких людей треба поважати, а яких боятися; звідки, на думку дитини, беруться порядні і непорядні люди;
   • знає про сучасну техніку, транспорт.
Перш, ніж почати читати, дитина повинна навчитися слухати, з яких звуків складаються слова, які вона вимовляє. Вона повинна навчитися робити звуковий аналіз слів, тобто вміти назвати звуки, з яких складається слово.

Консультація для батьків діти яких не відвідують дитячий садок

 
Використання ігрових методів і прийомів у навчанні дітей грамоті в домашніх умовах»
    Впровадження в практику ігрових методик безпосередньо пов'язане з низкою загальних соціокультурних процесів, спрямованих на пошук нових форм соціальної організованості і культури взаємин між вихователем і вихованцями.
    Гра - одна з найяскравіших і світлих спогадів дитинства, що веде діяльність дітей дошкільного віку. Вона впливає на розвиток уваги, пам'яті, мислення, уяви, всіх пізнавальних процесів. Існує триступенева мотивація гри: «хочу» - «треба» - «можу!». Саме це є основним механізмом її впливу на особистість, секретом самовиховання. Звідси легко вивести напрями педагогічного керівництва ігровою діяльністю:
     - Залучати дітей до гри, використовувати особливі прийоми, які спонукають бажання грати («хочу грати»);
     - Допомагати діяти за правилами і вирішувати ігрові завдання («так треба»);
     - Розвивати творчий потенціал дитини в процесі гри, сприяти появі адекватної самооцінки і почуття «можу!».
     У ході гри діти непомітно для себе виконують різні дії, гра ставить їх в умови пошуку, пробуджує інтерес до перемоги, полегшує подолання труднощів у засвоєнні навчального матеріалу. У дитячому саду ми велику увагу приділяємо навчанню грамоті дітей дошкільного віку. Дітям дуже складно засвоїти такі поняття, як «мова», «пропозиція», «слово», «стиль», «буква», «звук». На допомогу приходять ігри.
      Для вироблення практичної навички поділу слів на склади ми проводимо з дітьми наступні ігри: «Договори слово», «Магнітофон», «Хто більше?", "Додай стиль». Вихователь вимовляє перший склад, а діти-другий (ши-на, ми-ну, пе-ну, сум-ка).
      У грі «Ехо» діти повторюють другу половину слова або вимовляють слово, відсікаючи перший звук (сміх - міх, екран - кран, коса - оса).
      У грі «Де живе слово» дитина повинна подумати, поділити його на склади, прорахувати кількість складів і на рахунок вихователя «раз», «два», «три» швидко зайняти той обруч - «будиночок», в якому кількість кубиків відповідає кількості складів в задуманому слові.
При встановленні досліджуваного звуку в словах використовуються ігри: «Де сховався звук?», «Який звук заблукав?», «Чий голосок?», «Живі букви», «Хто більше?».  Розвиваючи фонематичний слух, пам'ять, увагу, спостережливість, формується вміння свідомо виконувати звуковий аналіз слова.
      У грі «Навпаки» діти закріплюють слова антоніми:

Скажу я слово «високо»,
А ти відповіси ... (низько).
Скажу я слово «далеко»,
А ти відповіси ... (близько).
Скажу тобі я слово «боягуз»,
Відповіси ти ... (хоробрий).
Тепер «початок» я скажу, -
Ну, а ти відповіси ... (кінець)!

     У грі з обручами під назвою «Снігова куля» діти навчаються підбирати прикметники до іменника, використовуючи перерахування.
У грі «Закінчи пропозицію» діти вчаться будувати повні, логічно завершені пропозиції. Діти по черзі подовжують пропозицію на одне слово.
У грі «Ланцюжок слів» розвивається фонематичний слух, активізується словник. Перша дитина називає слово, кожний наступний має право змінити лише один звук в попередньому слові, наприклад: мишка - мошка - кішка; форма - ферма - фірма.
     Щоб діти краще запам'ятовували літери, їм можна запропонувати пофантазувати: на що вона схожа, викласти її з рахункових паличок, виліпити з пластиліну, намалювати, вищипнути з паперу, вирізати з вдвічі складеного листка.
      Гра «Склади слово» допомагає дітям побачити, які два слова сховалися в одному (листопад - листя падають; пилосос - пил смокче) і т. д.
Таким чином, використання в навчальному процесі ігор та різних завдань, створення на занятті ігрової ситуації призводить до того, що діти непомітно для себе і без особливого напруження набувають певні знання, вміння, навички.
      Однак гра не повинна бути самоціллю, а повинна служити засобом розвитку інтересу до предмета, тому при її організації слід дотримуватися наступних вимог:
      - Простота і точне формулювання правил гри;
      - Доступність ігрового матеріалу всім дітям;
      - Простота виготовлення і використання дидактичного матеріалу;
      - Участь усіх дітей в грі;
      - Справедливе і чітке підведення її результатів.
    Для дітей дошкільного віку гра має найважливіше значення: вона для них навчання, праця, серйозна форма виховання. Граючи, діти краще засвоюють програмний матеріал, правильно виконують складні завдання, що підвищує ефективність педагогічного процесу.
       Наше завдання - зробити плавним, адекватним перехід дітей від ігрової діяльності до навчальної, щоб радість від гри перейшла в радість навчання.
Всі батьки стурбовані проблемою підготовки своїх дітей до школи, тим більше, сьогодні, коли з'явилося багато нових освітніх структур: гімназій, ліцеїв, центрів з пріоритетними напрямами та ін. Багато батьків йдуть шляхом пошуку ускладненого програмного змісту, наявності так званих спеціальних предметів: раннього читання, математики, комп'ютерної грамоти, іноземних мов та ін. Кожен батько замислюється над питанням: чи потрібно навчити дитину читати і писати перед його надходженням у школу?
Всім добре відомо, що невміння читати або повільне читання є серйозним гальмом у навчанні дитини в школі. Крім того, встановлено факт: 7-річна дитина важче опановує читанням, ніж 6-річна. При існуючих умовах навчання грамоті є прямим обов'язком школи. Але дитячий сад повинен взяти на себе певну роботу по підготовці дітей до школи. У зв'язку з цим вихователям дитячих садків та батькам потрібно знати, чого навчають дітей у школі і як підготувати вихованців дитячих садків до успішного засвоєння програми початкової школи.
      Рекомендації:

   1.Домогати дітям діяти за правилами і вирішувати ігрові завдання.
   2.Розвивати творчий потенціал дитини в процесі гри, сприяти появі адекватної самооцінки і      почуття «Можу!».
   4.Грати разом з дитиною, бути в грі рівноправним партнером.
   5.Не виконувати, а тільки допомагати дитині виконувати завдання.
   6.Давати можливість дитині самій справитися з труднощами, надавати допомогу непомітно, проявляти терпіння

 

Використання ігрових методів і прийомів у навчанні дітей грамоті в домашніх умовах»

Впровадження в практику ігрових методик безпосередньо пов'язане з низкою загальних соціокультурних процесів, спрямованих на пошук нових форм соціальної організованості і культури взаємин між вихователем і вихованцями.

Гра - одна з найяскравіших і світлих спогадів дитинства, що веде діяльність дітей дошкільного віку. Вона впливає на розвиток уваги, пам'яті, мислення, уяви, всіх пізнавальних процесів. Існує триступенева мотивація гри: «хочу» - «треба» - «можу!». Саме це є основним механізмом її впливу на особистість, секретом самовиховання. Звідси легко вивести напрями педагогічного керівництва ігровою діяльністю:

 - залучати дітей до гри, використовувати особливі прийоми, які спонукають бажання грати («хочу грати»);

  - допомагати діяти за правилами і вирішувати ігрові завдання («так треба»);

 - розвивати творчий потенціал дитини в процесі гри, сприяти появі адекватної самооцінки і почуття «можу!».

    У ході гри діти непомітно для себе виконують різні дії, гра ставить їх в умови пошуку, пробуджує інтерес до перемоги, полегшує подолання труднощів у засвоєнні навчального матеріалу. У дитячому садку ми велику увагу приділяємо навчанню грамоті дітей дошкільного віку. Дітям дуже складно засвоїти такі поняття, як «мова», «пропозиція», «слово», «стиль», «буква», «звук». На допомогу приходять ігри.

      Для вироблення практичної навички поділу слів на склади ми проводимо з дітьми наступні ігри: «Договори слово», «Магнітофон», «Хто більше?", "Додай стиль». Вихователь вимовляє перший склад, а діти-другий (ши-на, ми-ну, пе-ну, сум-ка).

У грі «Ехо» діти повторюють другу половину слова або вимовляють слово, відсікаючи перший звук (сміх - міх, екран - кран, коса - оса).

У грі «Де живе слово» дитина повинна подумати, поділити його на склади, прорахувати кількість складів і на рахунок вихователя «раз», «два», «три» швидко зайняти той обруч - «будиночок», в якому кількість кубиків відповідає кількості складів в задуманому слові.

При встановленні досліджуваного звуку в словах використовуються ігри: «Де сховався звук?», «Який звук заблукав?», «Чий голосок?», «Живі букви», «Хто більше?».  Розвиваючи фонематичний слух, пам'ять, увагу, спостережливість, формується вміння свідомо виконувати звуковий аналіз слова.

   У грі «Навпаки» діти закріплюють слова антоніми:

Скажу я слово «високо»,

А ти відповіси ... (низько).

Скажу я слово «далеко»,

А ти відповіси ... (близько).

Скажу тобі я слово «боягуз»,

Відповіси ти ... (хоробрий).

Тепер «початок» я скажу, -

Ну, а ти відповіси ... (кінець)!

У грі з обручами під назвою «Снігова куля» діти навчаються підбирати прикметники до іменника, використовуючи перерахування.

У грі «Закінчи пропозицію» діти вчаться будувати повні, логічно завершені пропозиції. Діти по черзі подовжують пропозицію на одне слово.

У грі «Ланцюжок слів» розвивається фонематичний слух, активізується словник. Перша дитина називає слово, кожний наступний має право змінити лише один звук в попередньому слові, наприклад: мишка - мошка - кішка; форма - ферма - фірма.

Щоб діти краще запам'ятовували літери, їм можна запропонувати пофантазувати: на що вона схожа, викласти її з рахункових паличок, виліпити з пластиліну, намалювати, вищипнути з паперу, вирізати з вдвічі складеного листка.

  Гра «Склади слово» допомагає дітям побачити, які два слова сховалися в одному (листопад - листя падають; пилосос - пил смокче) і т. д.

Таким чином, використання в навчальному процесі ігор та різних завдань, створення на занятті ігрової ситуації призводить до того, що діти непомітно для себе і без особливого напруження набувають певні знання, вміння, навички.

   Однак гра не повинна бути самоціллю, а повинна служити засобом розвитку інтересу до предмета, тому при її організації слід дотримуватися наступних вимог:

- простота і точне формулювання правил гри;

- доступність ігрового матеріалу всім дітям;

- простота виготовлення і використання дидактичного матеріалу;

- участь усіх дітей в грі;

- справедливе і чітке підведення її результатів.

  Для дітей дошкільного віку гра має найважливіше значення: вона для них навчання, праця, серйозна форма виховання. Граючи, діти краще засвоюють програмний матеріал, правильно виконують складні завдання, що підвищує ефективність педагогічного процесу.

 Наше завдання - зробити плавним, адекватним перехід дітей від ігрової діяльності до навчальної, щоб радість від гри перейшла в радість навчання.

Всі батьки стурбовані проблемою підготовки своїх дітей до школи, тим більше, сьогодні, коли з'явилося багато нових освітніх структур: гімназій, ліцеїв, центрів з пріоритетними напрямами та ін. Багато батьків йдуть шляхом пошуку ускладненого програмного змісту, наявності так званих спеціальних предметів: раннього читання, математики, комп'ютерної грамоти, іноземних мов та ін. Кожен батько замислюється над питанням: чи потрібно навчити дитину читати і писати перед його надходженням у школу?

Всім добре відомо, що невміння читати або повільне читання є серйозним гальмом у навчанні дитини в школі. Крім того, встановлено факт: 7-річна дитина важче опановує читання, ніж 6-річна. При існуючих умовах, навчання грамоті є прямим обов'язком школи. Але дитячий садок  повинен взяти на себе певну роботу по підготовці дітей до школи. У зв'язку з цим вихователям дитячих садків та батькам потрібно знати, чого навчають дітей у школі і як підготувати вихованців дитячих садків до успішного засвоєння програми початкової школи.

      Рекомендації:

 1. Домогати дітям діяти за правилами і вирішувати ігрові завдання.

 2. Розвивати творчий потенціал дитини в процесі гри, сприяти появі адекватної самооцінки і почуття «Можу!».

 3. Грати разом з дитиною, бути в грі рівноправним партнером.

  4. Не виконувати, а тільки допомагати дитині виконувати завдання.

  5. Давати можливість дитині самій справитися з труднощами, надавати допомогу непомітно, проявляти терпіння